Природу дети должны изучать в природе!

Эта статья была написана специально для нашего журнала!
Боголюбов А.С., кандидат биологических наук

Весна... На берегах небольшой подмосковной речки Клязьмы тает снег. На еще не освободившемся от снега песчаном пляже с сачками, ситами и тазиками стоят, сидят и ползают школьники, периодически слышатся детские голоса: «Владимир Юрьевич, а это что – пиявка? А вот этот, с ногами – ослик? А в этой ракушке никто не живет – мы ее берем?» Нет, никакие это не юннаты, а простые школьники, и проходит сейчас совершенно обыкновенное занятие в подмосковном экологическом центре «Экосистема».

Сутью и основой деятельности экологического центра «Экосистема» является обучение детей и их учителей конкретным методикам учебной, исследовательской и природоохранной работы в природе. Педагоги Центра не учат тому как играть «в экологию» и «экологизировать душу», они учат тому как отбирать зоопланктон, определять загрязнения, описывать фитоценозы, учитывать птиц и тому подобным проблемам. И тому как это сделать с детьми самостоятельно !

Начнем с того, что нынешняя система преподавания биологии, географии и экологии в школе и содержание этих дисциплин сосредоточены, в основном, на изучении сложных теоретических представлений о "внутреннем" строении объектов, общем устройстве мира и очень далека от реальной природы, окружающей нас за окном нашего дома, машины, поезда. Не имея права в частном порядке критиковать существующие программы и подходы к преподаванию естественнонаучных дисциплин, хочется лишь сакцентировать внимание на том факте, что непосредственный контакт обучающегося с изучаемым предметом необходим и без него не может существовать никакое образование, тем более - экологическое !

Основной идеей пропагандируемого экологическим Центром "натуралистического" подхода в экологическом образовании является необходимость показа детям природы «изнутри», с возможно большей степенью подробности и "при максимальном увеличении". В результате такого пристального "разглядывания", каждый человек, будь то ребенок или взрослый, оказывается в состоянии если не потрясения, то, по крайней мере, крайнего удивления, выражающегося словами: "неужели мы по этому ходим ?!".

Совершенно очевидно, что после такого мощного эмоционального воздействия психика человека существенно изменяется в лучшую, по отношению к Природе, сторону. Вряд ли можно себе представить после этого, что человек, хоть раз наблюдавший загадочную подводную жизнь мельчайших прозрачных существ зоопланктона, или видевший, как лесная птица кормит своих птенцов, или наблюдавший как буквально на глазах раскрывается с первыми лучами утреннего солнца дикий цветок (и прочие десятки и сотни тому подобных моментов из жизни дикой природы) сможет убить, растоптать, не заметить Природу вокруг себя.

Полевые практикумы

С 1995 года экологический центр «Экосистема» работает с московскими школами по организации ежегодных выездов учащихся 5-9 классов на учебные полевые практикумы по биологи, географии и экологии. Цель практикумов проста - наглядно показать городским детям основные закономерности динамики и функционирования естественных экосистем в различные сезоны года, а также научить их основным методикам самостоятельного изучения природы.

Школьники приезжают на биостанцию целыми классами (по 25-35 учеников) со своими учителями биологии или географии и классным руководителем и живут на биостанции 3-4 дня (т.е. спят, питаются и учатся).

Обучение детей ведется по четырем основным предметам: ландшафтоведению (географии), ботанике, зоологии и водной экологии и двум последовательным образовательным программам: «Экологический ликбез» и «Эколог-исследователь».

Основным методическим подходом при проведении практикумов является «натуралистический» подход - т.е. обучение и воспитание детей в природной обстановке, на примере живых, «реальных» объектов, существующих в естественных условиях.

Для младшей возрастной группы (5-7 классы) предусмотрена, в основном, экскурсионная форма работы (подпрограмма «Экологический ликбез»), при которой дети получают новые знания от преподавателя, а сами экскурсии носят ознакомительный характер.

Для старших школьников (8-10 классы), прошедших обучение по первой подпрограмме, предусмотрено более углубленное изучение природы, посредством их вовлечения с самостоятельную исследовательскую деятельность (подпрограмма «Эколог-исследователь»). Данная форма обучения предполагает проведение детьми определенного набора географических, биологических и комплексных экологических исследований, с использованием заранее отобранных, адаптированных и апробированных методик.

И в заключение - приглашение к сотрудничеству !

Если Вы считаете себя педагогом-экологом, но не знаете точно, как и что надо делать в Природе с детьми - присоединяйтесь к нам - научим ! В нашем коллективе - профессиональные педагоги и ученые (со степенями и регалиями и без них), связавшие свою жизнь с Природой и образованием, фанатики своего дела, энтузиасты юннатского движения (почти все - сами бывшие юннаты). Всех, кого интересуют затрагиваемые "Экосистемой" проблемы, мы приглашаем присоединиться к ее работе. Наш сайт в Интернете: www.ecosystema.ru